练字杂谈相声剧

来源:台词网(TaiCiWang.COM)发布时间:2014-11-07

相声作者:春华秋实
练字杂谈(相声)
王树森
甲:中国有句古语:“活到老学到老,还有三分没学好”。
乙:说得非常有道理。
甲:看起来呀,我们国家不愧为是文明古国,古人就开始倡导终身学习的理念。
乙;说得好!
甲:就拿我来说吧,这么有学问,上知天文,下知地理,谈古论今,无所不知,无所不晓。
乙:方才还谦虚呢,这就吹上了。
甲:人无完人呀,坦白地说,我的字写的很不好。
乙:这又谦虚上了。
甲:为了写好字,我呀,最近一段时间在家潜心练习书法。
乙:你想当书法家呀!
甲:当啥书法家呀!我这不是没办法吗!
乙:有人拿枪逼着你练呀!
甲:那倒没有。
乙:那为啥呀。
甲:有一天我看了老师给我儿子作文批语中有一句话,启发了我。
乙:你说说我听听。
甲:老师批语中说我儿子的作文:“字迹潦草,有错别字”。
乙:那是老师看你儿子的写的不工整,要提高书写能力。
甲:我也是这么说的呀!我说:“儿子,老师给你作文的批语,‘字迹潦草’,说明你的字写得不太工整,老师要是给你一个‘狂草’的批语也比‘潦草’强呀,好歹也是个字体呀”。
乙:嗨,你就别引导了,写作文也不能用“狂草”呀。
甲:我说:“儿子你形容爸爸脸红,也不能说爸爸脸长得像红薯呀,更不应该把‘红薯’的‘薯’写成‘老鼠’的‘鼠’呀!你说是不是总上‘红鼠’网上玩游戏玩呀。
乙:养不教,父之过;教不严,师之惰。你也有责任,说明你平时对你儿子管教不严。
甲:后来我一想,这也不能全怪我儿子呀!现在科学发达了,家家户户都有电脑了,有手机了,学生写作文也不爱动脑了,不爱动手了,上网搜索范文,往作文本上一抄,交给老师,不会写的字,一百度就出来了,这样的学生到考试的时候能不写错字吗!
乙:你说的这种现象还真有。
甲:所以我下决心学书法,练好字,写好字。
乙:你练好字,写好字和你儿子有啥关系呀!
甲:你咋越来越缺心眼了呢!
乙:你才傻帽呢!
甲:不是有那么一句话吗?“榜样的力量是无穷的”吗!
乙:哦,你要为你儿子做个榜样。
甲:于是乎,我先从毛笔字练起,我买了各种毛笔和字帖,把笔墨纸砚都准备齐全了,我开始练字,写篆书、隶书、行书、楷书,什么颜体、欧体、赵体、柳体我都练,练了一段时间我不练了。
乙:为什么不练了呀!
甲:别瞎问,我改练硬笔书法了。
乙:硬笔书法更实用些。
甲:我还是写篆书、隶书、行书、楷书、草书。练了一段时间我又不练了。
乙:又怎么的了。
甲:你别打岔,我又改成练铅笔字了。我又买了各种铅笔。
乙:停、停、停,我看出来了,你是越练越没出息呀。
甲:虽然我的字没有练成,可我通过练字,我更加喜欢我国的汉字了。
乙:汉字是全世界最美丽的文字。
甲:你也知道呀!有那么一首歌唱的好呀!(唱)“最爱说的话,永远是中国话,字正腔圆,落地有声说话最算话;最爱写的字,是先生教的方块字,横平竖直,堂堂正正做人也像它”。(中国娃歌词)
乙:你咋还唱上了。
甲:通过练字,让我更加体会到:我们的国学博大精深,我们的汉字,其美无比呀!汉字的构成方式大致可分为六种:有象形、指事、会意、形声、转注、假借。
乙:请你给具体解释一下。
甲:要么说你没有学问你还不服气,上嘴唇下嘴唇一打,让我具体解释一下,这是一句话两句话的是吗!
乙:那简单的举两个例子也可以,
甲:你看我写的大山的山字多么像一个山呀!
乙:不像山还像水呀!
甲:你看我写的水字多么像水呀!
乙:不像水还能像火呀!
甲:你看我写的火字多么像火呀!
乙:你看你写的吹牛的牛,多么像你呀!
甲:语言太不文明,你不懂,我说的“像山、像水”“像火”都是我们现实生活中的“山”“水”“火”,我们汉字有一类叫做象形字,其中“山”“水”“火”还有很多字都属于象形字,(用手势做出山和水、火的形状,也可列举其他字的)这些字随着时代的发展,逐渐演变成了现在的字形。
乙:别说,他还真说出点道理。
甲:这么着,我给你出一个字谜吧,测测你的智商如何?
乙:没问题。
甲:你爱人和你站在一起,打一个字。
乙:这个难不住我,从,跟从的从。
甲:请你解释一下,为什么是个“从”字。
乙:这好解释呀,我和我爱人都是人呀,俩个“人”字并排站着,念“从”吗。
甲:回答正确,鼓掌。
乙:难不倒我。(得意)
甲:再出一个。
乙:请!
甲:你爱人和你站在一起,打一个字。
乙:还是这个呀!
甲:对呀!
乙:(略加思索)双,成双的“双”,两个人表示一对吗。
甲:回答正确,鼓掌。
乙:出点难度大的。
甲:难度大的我怕你回答不上来,在观众面前脸面上过不去。
乙:没问题,你出吧!
甲:那我可真给你出一个有点难度的了。
乙:嗨,你就别磨叽了。
甲:你听好了,你爱人和你站在一起,打一个字。
乙:还是这个呀!
甲:对呀!
乙:(思索片刻)二。
甲:你们两口子都成二了。
乙:去你的吧。那请你给我揭示一个新谜底。
甲:你爱人和你站在一起应该念“好”呀。
乙:请你给我做个解释。
甲:你听着,你爱人是不是女的。
乙:对呀!
甲:你是不是男的。
乙:废话。
甲:请问,“好”字怎么写。
乙:这还用问,现在幼儿园的孩子都会写呀,“女”字加个“子”字呀。
甲:“子”字古代有一讲,是对老师或有道德、有学问男子的尊称。比如:孔子,孟子、老子、庄子,荀子,墨子,韩非子,晏子等,“子”在这里代表男人。
乙:那就是说我爱人是代表“女”字,我代表“子”字,组成一个“好”字。有点意思。
甲:这是个会意字,明白吗!“关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。” 连君子都喜欢美女,岂能不好也?
乙:你就别在这拽文了。
甲:所以,我也想给你也该一个带“子”字的名字,显得有学问。
乙:咋改呀!
甲:你应该叫“狗不理包子”!
乙:我看你像一个“油炸丸子”!
甲:开个玩笑,我再问你,木材的“材”,功课的“功”,芳草的“芳”,贡献的“贡”,菜园的“园”,闻听的“闻”你都会写吗?
乙:(不屑一顾)小学生都会写这些字,我能不回吗?
甲:你也就会写幼儿园和小学生会写的字。
乙:去你的。
甲:这些字结构上有啥特点你知道吗?
乙:(挠头锁眉)不知道。
告诉吧!这些字是形声字:形声字,字形声,既有形,又有声;形在左,声在右,声在左,形在右;形在上,声在下,形在下,声在上;形在外,声在内,形在内,声在外。也就是左形右声,右形左声,上形下声,下形上声,外形内声,内形外声,我说的声情并茂,声韵铿锵,声声入耳,掷地有声。(说拗口令)
乙:(抱拳)拜你为老师。
甲:你拜我为老师,这就对了,
乙:他一点也不客气。
甲:因为我对“老师”这个词的构成进行了研究。
乙:“老师”有啥可研究的呀!
甲:太有研究了。
乙:愿意聆听。
甲:老师的“老”字是啥意思,你知道吗?
乙:鄙人,才疏学浅,说不清楚,愿听教诲。
甲:跟我学的也会拽了不是?听我言之,老师古代称其为先生,“老”是尊称,为人其先,德高望重者为老。
乙:(做搀扶甲的动作)。
甲:你扶我干啥?
乙:我怕你拽沟里去。
甲:我再问你,现在学校里管老师叫什么?
乙:叫教师。
甲:教师的职责是什么?
乙:这我知道,教书育人。
甲:请问教师的“教”咋写的。
乙:左边是一个“孝”字,右边加一个反文呀
甲:这就对了,你教导别人,首先要让人家懂得孝呀。《弟子规》云:“弟子规,圣人训,首孝弟,次谨信”。
乙:他又拽到《弟子规》上来了。
甲:不仅如此,我对教师的“师”也进行了考证呀!
乙:教师的“师”有啥可考证的,古人云:“师者,传业授道解惑也,”这就是“师”呗。
甲:你这种解释在座的都知道,老师的“师”从造字的特点上我也进行了研究,并且有了新发现。
乙:那请你给做个解释吧。
甲:我问你,教师的“师”要是去掉右边的一横念啥呀?
乙:念“帅”呀,
甲:“帅”字有一讲呀,军中最大的官呀,元帅、统帅,你想一想,在“帅”字上面加一横念“师”,也就是说你的官再大也大不过老师呀,再大的官也得尊敬老师呀!
乙:你你别说,他说的还真挺像,你这都是从哪儿考证的呀!
甲:是我太爷的太爷给我留下一本祖传秘籍呀!
乙:可以借我用一用吗?
甲:我太爷的太爷有遗言呀。
乙:咋说的?
甲:传内不传外呀!

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