相声作者：春华秋实
练字杂谈（相声）
王树森
甲：中国有句古语：“活到老学到老，还有三分没学好”。
乙：说得非常有道理。
甲：看起来呀，我们国家不愧为是文明古国，古人就开始倡导终身学习的理念。
乙；说得好！
甲：就拿我来说吧，这么有学问，上知天文，下知地理，谈古论今，无所不知，无所不晓。
乙：方才还谦虚呢，这就吹上了。
甲：人无完人呀，坦白地说，我的字写的很不好。
乙：这又谦虚上了。
甲：为了写好字，我呀，最近一段时间在家潜心练习书法。
乙：你想当书法家呀！
甲：当啥书法家呀！我这不是没办法吗！
乙：有人拿枪逼着你练呀！
甲：那倒没有。
乙：那为啥呀。
甲：有一天我看了老师给我儿子作文批语中有一句话，启发了我。
乙：你说说我听听。
甲：老师批语中说我儿子的作文：“字迹潦草，有错别字”。
乙：那是老师看你儿子的写的不工整，要提高书写能力。
甲：我也是这么说的呀！我说：“儿子，老师给你作文的批语，‘字迹潦草’，说明你的字写得不太工整，老师要是给你一个‘狂草’的批语也比‘潦草’强呀，好歹也是个字体呀”。
乙：嗨，你就别引导了，写作文也不能用“狂草”呀。
甲：我说：“儿子你形容爸爸脸红，也不能说爸爸脸长得像红薯呀，更不应该把‘红薯’的‘薯’写成‘老鼠’的‘鼠’呀！你说是不是总上‘红鼠’网上玩游戏玩呀。
乙：养不教，父之过；教不严，师之惰。你也有责任，说明你平时对你儿子管教不严。
甲：后来我一想，这也不能全怪我儿子呀！现在科学发达了，家家户户都有电脑了，有手机了，学生写作文也不爱动脑了，不爱动手了，上网搜索范文，往作文本上一抄，交给老师，不会写的字，一百度就出来了，这样的学生到考试的时候能不写错字吗！
乙：你说的这种现象还真有。
甲：所以我下决心学书法，练好字，写好字。
乙：你练好字，写好字和你儿子有啥关系呀！
甲：你咋越来越缺心眼了呢！
乙：你才傻帽呢！
甲：不是有那么一句话吗？“榜样的力量是无穷的”吗！
乙：哦，你要为你儿子做个榜样。
甲：于是乎，我先从毛笔字练起，我买了各种毛笔和字帖，把笔墨纸砚都准备齐全了，我开始练字，写篆书、隶书、行书、楷书，什么颜体、欧体、赵体、柳体我都练，练了一段时间我不练了。
乙：为什么不练了呀！
甲：别瞎问，我改练硬笔书法了。
乙：硬笔书法更实用些。
甲：我还是写篆书、隶书、行书、楷书、草书。练了一段时间我又不练了。
乙：又怎么的了。
甲：你别打岔，我又改成练铅笔字了。我又买了各种铅笔。
乙：停、停、停，我看出来了，你是越练越没出息呀。
甲：虽然我的字没有练成，可我通过练字，我更加喜欢我国的汉字了。
乙：汉字是全世界最美丽的文字。
甲：你也知道呀！有那么一首歌唱的好呀！（唱）“最爱说的话，永远是中国话，字正腔圆，落地有声说话最算话；最爱写的字，是先生教的方块字，横平竖直，堂堂正正做人也像它”。（中国娃歌词）
乙：你咋还唱上了。
甲：通过练字，让我更加体会到：我们的国学博大精深，我们的汉字，其美无比呀！汉字的构成方式大致可分为六种：有象形、指事、会意、形声、转注、假借。
乙：请你给具体解释一下。
甲：要么说你没有学问你还不服气，上嘴唇下嘴唇一打，让我具体解释一下，这是一句话两句话的是吗！
乙：那简单的举两个例子也可以，
甲：你看我写的大山的山字多么像一个山呀！
乙：不像山还像水呀！
甲：你看我写的水字多么像水呀！
乙：不像水还能像火呀！
甲：你看我写的火字多么像火呀！
乙：你看你写的吹牛的牛，多么像你呀！
甲：语言太不文明，你不懂，我说的“像山、像水”“像火”都是我们现实生活中的“山”“水”“火”，我们汉字有一类叫做象形字，其中“山”“水”“火”还有很多字都属于象形字，（用手势做出山和水、火的形状，也可列举其他字的）这些字随着时代的发展，逐渐演变成了现在的字形。
乙：别说，他还真说出点道理。
甲：这么着，我给你出一个字谜吧，测测你的智商如何?
乙：没问题。
甲：你爱人和你站在一起，打一个字。
乙：这个难不住我，从，跟从的从。
甲：请你解释一下，为什么是个“从”字。
乙：这好解释呀，我和我爱人都是人呀，俩个“人”字并排站着，念“从”吗。
甲：回答正确，鼓掌。
乙：难不倒我。（得意）
甲：再出一个。
乙：请！
甲：你爱人和你站在一起，打一个字。
乙：还是这个呀！
甲：对呀！
乙：（略加思索）双，成双的“双”，两个人表示一对吗。
甲：回答正确，鼓掌。
乙：出点难度大的。
甲：难度大的我怕你回答不上来，在观众面前脸面上过不去。
乙：没问题，你出吧！
甲：那我可真给你出一个有点难度的了。
乙：嗨，你就别磨叽了。
甲：你听好了，你爱人和你站在一起，打一个字。
乙：还是这个呀！
甲：对呀！
乙：（思索片刻）二。
甲：你们两口子都成二了。
乙：去你的吧。那请你给我揭示一个新谜底。
甲：你爱人和你站在一起应该念“好”呀。
乙：请你给我做个解释。
甲：你听着，你爱人是不是女的。
乙：对呀！
甲：你是不是男的。
乙：废话。
甲：请问，“好”字怎么写。
乙：这还用问，现在幼儿园的孩子都会写呀，“女”字加个“子”字呀。
甲：“子”字古代有一讲，是对老师或有道德、有学问男子的尊称。比如：孔子，孟子、老子、庄子，荀子，墨子，韩非子，晏子等，“子”在这里代表男人。
乙：那就是说我爱人是代表“女”字，我代表“子”字，组成一个“好”字。有点意思。
甲：这是个会意字，明白吗！“关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。” 连君子都喜欢美女，岂能不好也？
乙：你就别在这拽文了。
甲：所以，我也想给你也该一个带“子”字的名字，显得有学问。
乙：咋改呀！
甲：你应该叫“狗不理包子”！
乙：我看你像一个“油炸丸子”！
甲：开个玩笑，我再问你，木材的“材”，功课的“功”，芳草的“芳”，贡献的“贡”，菜园的“园”，闻听的“闻”你都会写吗？
乙：（不屑一顾）小学生都会写这些字，我能不回吗？
甲：你也就会写幼儿园和小学生会写的字。
乙：去你的。
甲：这些字结构上有啥特点你知道吗？
乙：（挠头锁眉）不知道。
告诉吧！这些字是形声字：形声字，字形声，既有形，又有声；形在左，声在右，声在左，形在右；形在上，声在下，形在下，声在上；形在外，声在内，形在内，声在外。也就是左形右声，右形左声，上形下声，下形上声，外形内声，内形外声，我说的声情并茂，声韵铿锵，声声入耳，掷地有声。（说拗口令）
乙：（抱拳）拜你为老师。
甲：你拜我为老师，这就对了，
乙：他一点也不客气。
甲：因为我对“老师”这个词的构成进行了研究。
乙：“老师”有啥可研究的呀！
甲：太有研究了。
乙：愿意聆听。
甲：老师的“老”字是啥意思，你知道吗？
乙：鄙人，才疏学浅，说不清楚，愿听教诲。
甲：跟我学的也会拽了不是？听我言之，老师古代称其为先生，“老”是尊称，为人其先，德高望重者为老。
乙：（做搀扶甲的动作）。
甲：你扶我干啥？
乙：我怕你拽沟里去。
甲：我再问你，现在学校里管老师叫什么？
乙：叫教师。
甲：教师的职责是什么？
乙：这我知道，教书育人。
甲：请问教师的“教”咋写的。
乙：左边是一个“孝”字，右边加一个反文呀
甲：这就对了，你教导别人，首先要让人家懂得孝呀。《弟子规》云：“弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信”。
乙：他又拽到《弟子规》上来了。
甲：不仅如此，我对教师的“师”也进行了考证呀！
乙：教师的“师”有啥可考证的，古人云：“师者，传业授道解惑也，”这就是“师”呗。
甲：你这种解释在座的都知道，老师的“师”从造字的特点上我也进行了研究，并且有了新发现。
乙：那请你给做个解释吧。
甲：我问你，教师的“师”要是去掉右边的一横念啥呀？
乙：念“帅”呀，
甲：“帅”字有一讲呀，军中最大的官呀，元帅、统帅，你想一想，在“帅”字上面加一横念“师”，也就是说你的官再大也大不过老师呀，再大的官也得尊敬老师呀！
乙：你你别说，他说的还真挺像，你这都是从哪儿考证的呀！
甲：是我太爷的太爷给我留下一本祖传秘籍呀！
乙：可以借我用一用吗？
甲：我太爷的太爷有遗言呀。
乙：咋说的？
甲：传内不传外呀！
